原来提高宝宝智商和学说话有关系，家长们看过来！

引起语言障碍的5大原因

那么引起语言障碍的原因有哪些呢?我这里罗列了五条：

生理原因：这是相对来说比较清楚的，比如唇腭裂：发音器官有异常;或者听力有问题，比如脑损伤造成的。

智力障碍：很多是不明原因，它可能也没有明显的脑损伤，也没有器官的异常，孩子的理解力不能让Ta很好地将听觉跟语言中枢联系起来，也会影响语言的表达。

心理、性格原因：这是现在生活中比较多的，现在很多宝宝理解力都不错，智商也没问题，但18个月、20个月还 不会说话或者说的很少，这就跟家庭环境、性格内向有关了。Ta不太愿意说话，或者家长把什么事情都照顾好了，Ta也不需要讲，也有可能是爷爷奶奶带孩子， 跟宝宝交流比较少，那么Ta就失去了说话的机会。

语言环境混乱：有些家庭又有方言又有普通话，这种语言混乱的情况也会影响Ta开口说话。

自闭症：我们也叫孤独症，谱系障碍。现在自闭症越来越被重视了，以前的说法是3岁以后才诊断，但其实早期也能 够通过宝宝语言的落后、不愿意跟小朋友交往、眼神也比较少注视和交流，同时伴随一些刻板的行为等情况观察出来。自闭症导致的语言落后也是非常严重的，早期 的干预可以起到比较好的作用。有些孤独症孩子同时也会伴随智力的问题，造成语言方面的表现就是不开口说话。

孩子语言落后需要做哪些检查?

很多家长来咨询我，比如说“三岁的宝宝说话很少，或者都不会开口说话，或者只会说爸爸妈妈”，这个时候我会做哪些建议呢?会做哪些检查，或者进行哪些排除呢?

一个就是早期语言筛查量表，这个是对0-3岁孩子使用的。通过这个量表来看早期Ta的语言表达方面，听觉跟感受、理解方面，视觉表达方面是否异常，通过这三方面来评估，初筛Ta在语言发音、理解、视觉方面是否存在障碍，然后来综合筛选下一个早期语言的能力。

如果语言能力评估做出来是有异常的，那我会建议做核磁共振来排除一下大脑是否有损伤。

然后是行为问题检查，就是前面说的引起语言障碍的第5个原因，检查Ta是不是自闭行为，通过心理问卷来排除Ta是不是这方面引起的语言弱。

接着是口腔功能测评，有些孩子因为喂养得比较精细，三岁了还在吃糊状的东西，而说话是通过口腔器官如舌头、上下颌、咽喉来发音的，如果Ta的口腔功能很差，也会影响说话。

另外就是智力测评跟语言词汇的测试，智力测定可以了解Ta到的那个程度，排查语言问题是不是智力问题引起的。通过语言词汇测评了解Ta的语言词汇量达到哪种程度，可以为我们制定语言康复方案提供一个比较好的依据。

儿童语言发育的家庭指导

根据儿童语言发育的特点，我们应该有不同的家庭指导。

0-1 岁的时候是有叫必应。宝宝有什么情况，家长都要进行回应，比如孩子哭了，那么妈妈要回应：你是饿了吗?宝宝“唉呀”一下，你要说：妈妈在这里。就是要多跟 宝宝进行交流。还有就是要把身边能够识别的物体的名字告诉孩子;多运用肢体语言，例如抱抱的时候张开双手，教Ta拍手、再见等动作，这些已经之前都已经讲 解过了。

1-2岁的时候，要用夸张的、慢速的语言跟宝宝交流，发生错误时也不要嘲笑 Ta。同时也建议家长多留些时间跟孩子进行一对一的互动游戏，进行良好的示范，比如说“你来推车，接下来我来推”、给Ta示范小汽车会发出的“滴滴、叭 叭”这种声音。因为小孩子很喜欢模仿一些动物、汽车的声音，这种互动能够起到一个模仿、学习的作用，让Ta喜欢上说话。

五官指认也是一个比较好的学习语言的方法。另外就是绘本故事，每天晚上或其他固定的时间都可以给宝宝讲故事，让Ta喜欢上听故事，喜欢上对文字、图片的认识，进行联想。让Ta能够复述或者指出绘本故事里面一些动物、人物的名字，绘本故事可以给宝宝想象的空间。

这边也推荐一些小宝宝可以做的家庭游戏，比如图形拼图盘，可以问宝宝“这是什么形状”，告诉Ta“这是圆形”， 或者说“把圆形拿出来给妈妈”、“把圆形放到那个框框里面”，把目标语言不断重复，也可以让Ta增加理解能力。这对Ta以后学习的专注力、执行力都是非常 重要的。因为很多孩子自己玩，是一种无序的状态。抓住玩玩具的契机，做好示范和引导，能起到非常关键的作用。

宝 宝2-3岁，家长在互动中要多提问，多引导，可以用简单的句子问一些问题。目标语言要不断重复，比如“你拍球，我拍球”，把“球”放在句尾，或者“球在哪 里呀?”把“球”放在句首，让Ta对这个目标词印象深刻，能够很清晰地了解到你想要表达的意思。同时要让宝宝能够放松下来，而不是你让Ta说什么就非得说 什么，这个时候的效果通常都比较差。

最后解答一下妈妈们提问最多，也是很常见的一个问题：宝宝听得懂，但就是不说话怎么办?这里有几点需要提醒家长们：

内向的宝宝，都能按家长的指令行事，但是有一点难度就退缩，说话也是如此，难说的话不说，能不说的就不说。这个时候需要家长鼓励，在和宝宝互动过程中，提出发音的要求，家长要做好示范作用，又要不露痕迹。多鼓励、表扬，从简单发音的开始。

还有一种类型的孩子是只关注玩，但不听指令。这类孩子专注力相对比较差，模仿能力相对较好，不听家长指令。这个时候家长要尽量满足孩子的要求，有条件模仿发音或动作，若做到了就立刻表扬并实现承诺。

有些宝宝因为语言障碍，而影响情感或意愿的表达，从而情绪变坏。这个时候要多疏导，忽略一些错误的行为，不要过多指责Ta的行为。家长的反应要慢一拍。

如果有前面红灯警示的情况，建议带去有语言评估或发育评估的儿保科康复科就诊。